Дистанційне навчання поставило вчителів і батьків перед непростими викликами: як організувати навчання дітей вумовах карантину, коли вчитель не може бути поруч? Як отримати зворотній зв’язок? Як оцінити якість знань дитини? Для кожного закладу ідля системи освіти вцілому- це стало справжнім випробуванням, але в той же час і дало можливість зрозуміти, що вкрай необхідними стали пошук нових форм організації освітнього процесу, методик, каналів комунікації, необхідність опанування нових знань.

Тому,  розпочинаючи з першого дня оголошення карантину наш навчальний заклад ОНЗ « Суботцівська ЗШ I-III ст.» розпочав вивчатиресурси та способи, що допоможуть організувати якісне дистанційне навчання. На протязі першого тижня завдання учням розміщувалися на сайті школи. Потім ми перейшли працювати на  інтернет платформу Google Classroom, яка стала основною платформою дистанційного навчання.

Особисто для мене, як вчителя англійської мови, вона досить зручна, дозволяє зробити процес навчання багатостороннім. На ній доступний зворотній зв'язок з учнями, вказується термін виконання завдань, розміщуються завдання одразу для всіх учнів, створювати завдання у формі тестування, зручна форма оцінювання, учні можуть отримати індивідуальну консультацію у вчителя. Можна передавати важливу інформацію, посилання на відео-уроки, корисні сайти.За потреби на кожному етапі додаються коментарі, наприклад, коли завдання потрібно повернути, попросивши доповнити або виправити щось.

У нагоді часто стають і соцмережі — Facebook , де можна розміщувати різноманітні опитування та завдання-цікавинки для учнів.Відео на YouTube допомагають візуалізувати матеріали занять. 

Для індивідуальної роботи під час дистанційного навчання користуюся додатками Viber, FacebookMessenger та сервісом відео зв’язку GoogleMeet.

Дистанційна освіта з використанням новітніх інтерактивних комп'ютерних  технологій, на моє глибоке переконання, - обов'язкова, необхідна і невід'ємна складова сучасного освітнього процесу. Особливого значення набуває вона під час вимушених карантинних періодів, коли онлайн-навчання не тільки  оновлює, а й докорінно змінює всю педагогічну систему.

ІТ-технології в практику своєї роботи впроваджую успішно досить давно. А от проведення онлайн-уроків у початкових класах стало справжнім випробуванням  власної педагогічної майстерності та власних особистісних якостей як сучасного вчителя, так і сучасної людини.

Як це було? Спочатку – налагодження тісного контакту з батьками (спілкування по телефону, створення Viber-групи, обмін інформацією…) тощо. Однак, на практичні завдання і їх перевірку (з письмовим аналізом роботи кожного учня)  ішло дуже багато часу. Зрозуміло, що відповідно дуже багато часу на виконання моїх завдань і рекомендацій змушені були витрачати і батьки з дітьми. А головне – це було не достатньо ефективним з точки зору засвоєння програмових вимог та мети самого вчителя. Величезним позитивним моментом на той час стала наявність особистого  блогу з можливістю використання його для надання певних педагогічних порад і настанов, методичних  інструкцій і рекомендацій  як учням, так і їх батькам.  Розпочався процес пошуку більш ефективних і цікавих форм  і методів роботи. Задля перевірки практичних робіт стала використовувати програму Paint.Це дало можливість вивільнити трохи власного часу й унаочнити для дітей результати їх роботи.  Потім – сворення та запис власних і колективних відео-презентацій, відео-фільмів та відео-уроків для учнів. Навчання стало цікавішим і доступнішим для дітей  і трохи легшим для батьків. Однак, як мені, так і дітям, не вистачало головного – спілкування. Тому спочатку стала запроваджувати індивідуальні онлайн-консультації й заняття через відео-зв'язок у Viber-групі, потім – групові, а невдовзі й онлайн-уроки для всього класу. Цьому процесу, звичайно, передували вивчення досвіду роботи колег-новаторів НУШ, пошук і апробація найбільш  сприятливих і доступних електронних платформ, роздуми, консультації, а головне - величезне бажання організувати навчальний процес таким чином, щоб був він цікавим, змістовним і ефективним. Тому, після недовгих вагань і випробувань,  зупинилася на організації дистанційного навчання через електронний сервіс Zoom. Першими помічниками, звичайно ж, стали батьки. Вони забезпечили дітей комп’ютерними пристроями і допомогли встановити на них електронну платформу. Нарешті учні змогли побачити один одного і поспілкуватися з учителем. Процес наладився.

На мою думку, онлайн-навчання в Zoom нічим не поступаєтся офлайн, а часом навіть має й деякі переваги (чого тільки варті безпека дітей  і їх комфорт). Учні  стають сучаснішими і поінформованішими, уважнішими й відповідальнішими, пристосовуються до життя в цифровому середовищі. Деякі діти, наприклад, які не змогли показати себе під час звичайних уроків, на онлайн-уроках розкрили свій потенціал і досягли певних успіхів. Навіть виховний процес активізувався. Ми набули можливість організовувати і проводити різні заходи, які не тільки згуртовують класний колектив, а й роблять життя дітей яскравим і щасливим. Зараз у 3-Б класі 22 учні. Всі вони мають можливість  навчатися як у синхронному, так і в асинхронному режимі. І кожного ранку всі вони з величезним задоволенням розпочинають день нашими улюбленими «Ранковими зустрічами».

Технічні характеристики Zoom дозволяють організовувати уроки без будь-яких обмежень, в єдиній електронній платформі, що для дітей початкових класів  дуже зручно і доступно. Інтерфейс програми досить простий, зручний і зрозумілий дітям. Це абсолютно безкоштовний сервіс і абсолютно безпечний (якщо грамотно і правильно його використовувати).  Тривалість уроків - 40 хвилин (стільки, скільки необхідно в початкових класах). Допустима кількість учасників онлайн-уроку в  Zoom дозволяє залучити абсолютно всіх учнів класу.  Наявність вмонтованої інтерактивної дошки допомагає вчителю впроваджувати на уроці будь-які інтерактивні вправи, а учням – брати в них безпосередню участь. Демонстраційний екран дозволяє  використовувати під час занять відео-фільми та презентації, різноманітні дитячі онлайн-платформи ( Learning.ua, Розумники,  Classtime, Kahoot…)тощо, проводити опитування і тестування в різних цікавих і доступних формах.  Вмонтований чат дає можливість учням поставити  будь-яке запитання, не забираючи при цьому час на уроці і не акцентуючи увагу на особистій проблемі. Функція «піднятої руки» активізує дітей, а здатність оцінити урок, виставивши так звану «реакцію», - зацікавлює. Можливість відеозапису уроків дозволяє вчителю аналізувати їх для самовдосконалення педагогічної майстерності, а учням і батькам – для належного відпрацювання як можливих пропущених уроків чи тем, так і багаторазового використання безпосереднього пояснення вчителя.

Досить суттєвою для кожного педагога є можливість налаштування в Zoom безпосереднього віртуального фону уроку. Це сприяє комфортній роботі самого вчителя, працюючи навіть у віддаленому доступі до робочого місця,  і не відволікає уваги учнів.

Особливого значення для мотивації успіху є висвітлення результатів роботи для батьків і навіть громадськості. Тому тут у нагоді стали власний YouTube канал, учительський блог, різноманітні освітні та методичні сайти і навіть соціальна мережа Faсеbook. Це неабияк стимулює дітей і батьків до співпраці. Усе це робить навчання цікавішим і ефективнішим.